この問題の答え→５０×４８を「くふうして計算をしましょう」

弟の謎採点シリーズ・続続

― 麻玄稟 (@Makurorinn)

（出典 temita.jp）

https://twitter.com/Makurorinn/status/134171202207807078
https://twitter.com/5chan_nel (5ch newer account)

>>1
４８×１００÷２＝２４００とか？

>>1
確かに採点者の方のが早いけど
間違いではないだろ(´・ω・`)

>>1
くふうして採点してね

>>1
まあそれぞれの脳みそ次第だけど、
一般的には先生の計算式のほうが早い
俺も勉強になった

>>1
おそらく「例題｣が前にあって、例題通りの解法を期待されているのに、あえて例題と異なる解法を書いちゃったのだろう。
算数の授業は算数を学ぶ場だと勘違いしているのだろうな。
学校の授業というのは模範解答通りの解答をするべきであって、言われたことを言われたように行う場だと理解していないお＊さんというわけだよ。

>>1
まじで破壊的に算数、数学苦手だった自分からみて
これで正解だと思うが
お前らの言ってることが理解できない

>>1
この先生は数学のテストを全部暗記で乗り切ってきてそうw

>>1
日本人は引き算で考える癖みたいなのがあるけど、日本以外ではこうなるのか。
逆に新鮮だわ。

>>1
Twitterでスレ立てすんなアフィ*

>>1
赤ペン先生難しすぎｗ　少なくとも直感では何が言いたいか分からなかったわ。
俺は暗算できるように５０Ｘ５０＝２５００にアレンジして、そっから増やした分の５０Ｘ２＝１００を引けば簡単でしょ？

>>1
あー、これはね、工夫して計算の場合、いくつかのパターンがあって、これは100作れる場合のパターンだから、赤字のようにやろうってこと

プロセスとして、簡単に計算する方法としては赤字がマル

計算結果も分解する考えも正しいんだけど、「工夫して」の問題はそういう解き方なのよ

違うスレの68か86よりもわかりやすい

>>1
こんな教育してたら優秀な科学者なんて生まれないな

>>1
これは教師がアホ。

>>1
>弟の謎採点シリーズ・続続

でもシリーズってさぁ・・・
これツイッターに乗せるための嘘松でしょ

>>230
嘘松だろうねー

>>1
これ絶対ヤラセ嘘だろ
50×48 = 50×(50-2) これが間違いなら因数分解なんて出来ないぞ

>>1
そんな＊な…

>>1
>50×48 = 50×(50-2) = 50×50-50×2 = 2500-100 = 2400
これアホやん

50＝100/2なんだから
単純に48を100倍して2で割るだけ 一瞬で2400

これはいつの記事？

>>2

2020/12/17

>>2
消されるのは捏造か

赤訂正のやつ
右が奇数なら使えなくない？

>>6
奇数は使えると思うぞ！！
素数だと使えないけど(使っても同じ)
例
50×21=50×(3×7)
素数の場合
50×13=50×(1×13)
結局50×13をしないといけない
汎用性としては先生の方が悪いな

２４ｘ１００

>>7
こっちの方がいいな

>>7
オレなら48x100÷2で計算する

>>7
そうやな
さすがや

>>7
頭いいな

小学校教員なんて、おまいらと同レベルだろ？

>>9
アイツ等ガチだぞ、中高も数学教師なんてそれと変わらん様なハゲばかりだけど

>>9
ν＋平均は東大B卒手取り年収１０００万円だぞ

というネタツイートだろ

>>10
こういうのはマジでいるからな

51×51をくふうして計算してみろや

>>17
51*51
=(50+1)(50+1)
=50^2+2*50*1+1^2
=2500+100+1
=2601

>>17
51×51
=50×52+1
=100×26+1
=2601

>>39
俺もう2行目が分からんという

>>45
51×51
=50×52+1

ここのところは

(51-1)(51+1)=51×51-1
-1を左辺に移項して、次に左右入れ替えて

51×51=(51-1)(51+1)+1

>>91
普通に51×51でやる方が簡単そうw

>>39
51×50+51

>>39
暗算で解くなら
50×51+51

>>263
>>17だった

>>17
51^2
2500+50+51
2601

>>17
ごご２５　おまえ百の位
ごいちが５　おまえ十の位
いんごが５　おまえ十の位
いんいちが１　おまえ一の位

２５
　　５
　　５
　　　１
ーーーー
２６０１

100×48÷2

>>22
48÷2を工夫して計算しなさい

分配法則？まぁ確かに習わないな小学校じゃ

>>25
因数分解だって習ってないだろ

教員の式の方が少数派だろ
偶数専用なんだから

>>53
それはない。
偶数だからこそ、まずはこの方法を考える。
その次に考えるのが分配法則だ。

でも、丸をあげても良いとは思う。

教育者として×を付けるのは正しい
授業で習ってないことを塾とか参考書で知ってそれをひけらかしているだけのガキは危険
社会に出て上からの指示に従わず勝手に判断するような奴が生きていけるか？

>>55
誰からも教わらないで自分で編み出したのかもしれん

>>55
そういう教育してるんだよな、自意識の芽を摘んで従順な奴隷を作る
だから数学を排除したがる

>>55
これだから日本の教育はダメなんだよ。

>>55
教育者ではないな
お山の大将

数学の教授が証明をしていて
綺麗に手来た、美しいと言ってたなぁ

>>69
エレガントって奴だな

くふうして計算しましょう
→巧夫して計算しましょう
→クンフーして計算しましょう
→アチョー！と叫びながら計算しましょう

>>71
クソw
こんなダジャレで…

約2500じゃだめか

>>90
小さい数を無視してな

工夫して解け…とはな
高校の時、確率計算で方程式がうら覚えで、、困った挙げ句
先ず答えを暗算で出して、、答えになる様に方程式を整えた…コレの事を言うんだよ

>>92
それでも良いと思う

授業中に
「かける数」「かけられる数」の説明をしていて
それを理解しているかどうかを意図した出題なんだろ

その場合、意図をくみ取った解答してなければ✕でも仕方ない

>>109
先生の回答を見てもそれはかんじられないけど、

工夫って電卓使えってことだろ

>>113
よくよく考えると、社会人になって出世するやつはそんな人だわw

52×52を工夫して計算せよ

52×52
=54×50+4
=27×100+4
=2704

あるいは
(50+2)の二乗
=2500+200+4

>>115
(50+n)^2
2500+n*100+n^2
100(25+n)+n^2

52|n=2
2704

53|n=3
2809
:::::
59|n=9
3481

50×48
= (49+1)*(49-1)
=49^2-1^2
=(50-1)^2-1^2
=50^2-2*50*1+1^2-1^2
=2500-100
=2400

>>116　国立一期校一次は余裕の知能だな

50*48
=50*40 + 50*8
=2400

>>122
実はこのやり方のほうが早いんだよなぁ

>>1 のやり方は、隠れた除算「50x(2x(48/2))」が有るから
簡単になってない
インチキ

くふうして隣の奴に計算させました

>>125
大学のなんでも持ち込み可の英語の試験で外国人持ち込んだやつ思い出した

算数だと間違い
数学だと正解

こういうことか？

>>137
教師の脳の範囲を超えたら不正解

こういうのはどうやってやるの？

37*37

>>139
エクセル立ち上げてー

「くふう」すらひらがなだから小学校1年生と予想。その範囲でくふうするなら

2の5乗×75が正解

>>141
1年生じゃ九九も習ってないよ。

計算方法が色々あるのに、さらにその中の一つだけが正解とか
ヒントでもなけりゃ無理だよね

>>143
２を使わないとだめなもようｗ

分配法則やる前に使っちゃダメ
先の単元に頼ると、もっと基本的なことがわかってない証拠になる
中学入試で方程式使うと減点されるのと同じ

>>148
ならその条件を事前に明記しないと

>>158
そんなの学校では当たり前ですがｗ

>>166
中学入試が正しいかどうかでなく
ルールに従えるかどうかな

反抗的なやつは要らないということ

>>189
お前がいないほうが日本の学力向上に資する

>>148
中学入試が正しいとは限らん

ちゃんとくふうしてるし答えも合ってるよな。
これをバツにする教師があかんやろ。

>>153
どうせ*文系教師だよ。

５１×５１　の正方形から　５０×５０　の正方形を切り出す

すると　□　と　∟　に切り分けられる

この　∟　をさらに切り分け　１×５０　の長方形２つと　１×１の正方形１つが切り出せる

全てを合わせると

５０×５０＋５０×２＋１＝２６００

となる　メデタシ

>>163
１足してないぞ

>>198

ああっ！！

50×40=2000
50×8=400
2000+400=2400

って書いて先生に見せたら＊って言われた

>>172
えっ、これ駄目なの

実は自己採点でしたってオチ
教員にしては字が絶望的な下手さ

>>176
そんなの最初からわかっている。
ただ子供を持っている奴らだけな。

工夫しろっつってんだろ！
鉛筆書きのやり方は常識的すぎんだよ！

>>182
数学の数式って余計なこと書いたらだめじゃなかった？
できるだけシンプルに。

子供が自分で分配法則を導き出したんだろ？
この先公、子供の芽を摘んで楽しんでやがるぞ

>>195
亡国のセンコー

一方俺は筆算を使った

>>204
筆算の原理も分配則だけどね

50×48を見た瞬時に100×24に脳内変換されたわ

>>219
天才現る。たぶんそれが一番直感的に分かりやすいと思う

＋－を使った人→偏差値40
50×2×24とした人→変55
4800÷2とした人→偏差値70

だいたいこんな感じ

>>201
勉強はお前みたいなDQNには無理

>>222
とっくに親世代だが

50*48
=(49+1)(49-1)
=49^2-1
=2401-1
=2400
やね
自乗は憶えとくと便利

>>223
難しく解いてどうすんの？

>>223
工夫はされているかもしれないけど
楽になった気がしない

49×47とかならこの教師の前では工夫できませんと書くのが正解なのか

>>225
48^2-1=2304-1=2303
自乗を暗記してればこれほど簡単な計算も無い

>>236
99の二乗が9801とかいう

>>236
教師「はい、不正解」

50✕（50-2 ）
50✕（2✕24 ）

俺は前者だが、後者のほうが頭良いと思う

>>231
50✕（2✕24 ）
これって出題のままじゃね？
何も工夫してない

暗算６級　7秒
　　５０
　　４８
　====
　４００
２００
＝＝＝＝＝
２４００

暗算初段　1秒
ごしにじゅーごはしじゅーぜろ　2400

暗算十段　0.000001秒
2400

>>233
暗算三段だけど初段で１秒もかからないと思うぞ

２５００から１００足りないって直感でわかるだろ

>>237
わかるわ
ごご25→はいはい2500ね→48だから50を2個引いて2400ね

1分もかからんわ

>>237
その手は気付かんかった

>>237
わかるけど、それを式で表した>>1は不正解って記事だよ

>>237
実質、もとの答案

>>237
何でも視覚化して解くの好きだったなぁ
小学校時代に職員室で手回し計算機を見せてもらったけど平方根の計算とかスゲー面白かった
アレ何で授業で教えないんだろう？

赤字だと奇数の場合どうすんの？
弟さんの方がいいような気がする
50×47だったら？

>>251
４７ｘ５０＝４７ｘ１００÷２＝２３５０

教師批判してるアホは教師の裁量じゃなくて指導要領だと何度言ったらお前らは理解できるんだ？

>>253
これは指導要領とはいえないんじゃない？

工夫して解きなさいって問題で、ある１通りのやり方しか認めないって変な話
授業中に工夫して解きなさいという問題は各自で工夫したやり方を考えるのではなく、授業で教えた工夫した解き方しか認めませんから注意してください
って言ったんなら仕方ないけど、それもまたちょっと配慮にかけると思う

>>268
日本の小学校なんてそんなもんだよ
(先生が授業で教えた)工夫したやり方の()の部分が重要なの
そりゃ創意工夫の技術国だったはずなのに観光立国になるわ的な様式美重視な教育
衰退国なのも仕方ないよ

50 * 48 だったら　 100 * 48 / 2 のほうが楽だな

>>261
俺もそれだわ

普通に2400が出る
途中とか考えずに
厳密には5×4と5×8は出してるが覚えてるから24が頭に浮かんであとは00二つ付けて終わり
計算はしない

>>274
計算しましょうだから罰だな

３年生の「計算のくふう」なので、３年生の教科書通りに採点されている
答えに書いたのは４年生の「計算のくふう」だから間違ってはいないが、発達段階としては不正解になってしまう

授業で学んだことを書けているかを見るテストだから✕にしたい気持ちはわかるが、教師もかなり悩むところだと思う

>>278
灘中の入試とかは三平方の定理使ったりチェバやメネラウスの定理使ってやっても問題なかったはず

>>278
よほど遠回りしてない限り正解にしないとだめだと思う
問題読解を要求してないので

>>278
模範解答通りに採点するだけだから
悩まないよ
模範解答の答えは１つだから

一方インド人は1x1 から 99x99 まではすべて覚えた

マジレスすると、自分は慶應に中学受験して入ったが、
塾の先生に20までの数の二乗は全部覚えろっていわれた。
暗記は早いし、記憶にインプットしておけばミスがないからとのことだった。