発達障害診断の急増、その背景にある問題とは？

 

 

 

 

2002年に文部科学省が発達障害に関する調査結果を発表して以降、日本社会全体で発達障害の認知度は急速に高まりました。しかし、その一方で、過剰な診断や誤診が横行し、子供たちが不必要に「発達障害」として扱われるケースが増えている現状が指摘されています。これは、特に教育現場で顕著です。

問題児が発達障害とされる時代
神奈川県に住む野村恵子さん（仮名・40歳）は、小学2年生の息子を持つ母親です。息子は明るく元気な性格で、成績も平均的。これまでに大きな問題は起こしていませんでした。しかし、同級生とケンカをしたことがきっかけで、学校から「発達障害の可能性がある」と指摘され、地元のクリニックで「重度のADHD」と診断されてしまいました。学校側からは特別支援学級への転籍が勧められる事態に。

この急な展開に驚いた野村さんは、別の専門医を受診し、最終的には「発達障害ではない」という診断を受け、学校側と和解に至りましたが、このような「ちょっとした問題」で子供が障害として扱われるケースは少なくありません。

昔の子供: 「ひょうきんな子」「ヤンチャな子」として温かく見守られることが多かった
現在の子供: 「障害のある子供」としてすぐに診断や特別支援教育を勧められる
小学生の10％が発達障害の可能性
文部科学省の最新のデータによると、発達障害によって特別支援教育を受けている子供の数は、2006年の6,894人から2022年には12万2178人と、16年で約18倍に増加しています。また、小学生の10.4％が「発達障害の可能性がある」とされています。この数字の急増には、診断基準の変化や、学校現場での対応が影響していると考えられます。

誤診がもたらす影響
発達障害への過剰な対応が広がることで、誤診により本来の特性を持たない子供が支援学級へ導かれたり、社会的に不必要なレッテルを貼られることがあります。これは、子供たち自身が不必要なストレスを感じ、社会的な孤立感を抱くリスクを伴います。

急増する診断: 誤診や過剰診断のリスクが指摘されている
子供たちの影響: 不必要なレッテルや特別支援教育への転籍の増加
発達障害の診断は、社会にとって重要な支援体制を提供する一方で、過剰な診断や誤診が横行することで子供たちがその影響を受けるケースが増えています。教育現場と保護者、医療機関が協力し、慎重な判断が求められる時代です。